寫作不是聊天｜畢仙蓉

 

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寫作不是聊天｜畢仙蓉

　　每次批改作文，我總會反覆看到同一個現象：很多孩子明明有自己的想法，也願意分享生活中的經驗，卻習慣把平常聊天的語言直接寫進作文。

　　身為國文老師，看見這樣的文章，心裡難免感到無奈。近年來，流行語、網路用語對孩子的影響愈來愈深，聊天時如此，寫作時也如此。這讓我不禁思考：現在的孩子，是不是越來越少閱讀那些能夠滋養語感、值得細細品味的散文了？一個人平常閱讀什麼樣的文字，寫作時，就會自然流露出什麼樣的語感。

　　「今天累到爆！」「這部電影好看到不行！」「這也太扯了吧！」「我整個傻眼。」「超好笑！」「超難！」「有夠倒楣！」「他的演技太爛了！」「我快瘋掉了！」如果是在教室、操場，或放學回家的路上，這些話都很自然，也很有青春的味道。可是，當它們原封不動走進作文時，整篇文章便開始有了聊天的味道。

　　同樣一句「今天累到爆」，可以改成「今天早已筋疲力盡」；「這部電影好看到不行」，可以改成「這部電影精彩萬分，令人回味無窮」；「我整個傻眼」，可以改成「我當場愣住，一時不知如何反應」；「這也太扯了吧」，可以改成「這件事實在令人難以置信」。意思沒有改變，改變的只是文字的成熟度。

　　真正需要調整的，其實不只是詞語，而是整個句子的表達方式。「說真的，我那時候真的不知道怎麼辦。」「結果你知道嗎？」「反正事情就是這樣。」「我想說應該沒關係。」如果是在聊天，我一定也會這樣說；可是寫進作文，就可以換個方式表達。例如，「說真的，我那時候真的不知道怎麼辦。」可以改成「坦白說，當時的我一時不知所措。」；「結果你知道嗎？」可以改成「沒想到，事情卻出現了意想不到的轉折。」；「反正事情就是這樣。」可以改成「事情最後便告一段落。」；「我想說應該沒關係。」則可以改成「我原以為沒有大礙。」意思沒有改變，改變的只是文字的成熟度。

　　最近，我還發現有些孩子把流行語直接寫進作文，例如「笑死」、「躺平」、「我直接……」、「沒差啦」。聊天可以這樣說，寫作卻可以再想一想：我真正想表達的是什麼？「笑死」可以改成「令人忍俊不禁」；「躺平」可以改成「選擇放棄努力」；「我直接愣住了」可以改成「我當場愣住」；「沒差啦」則可以思考到底是「我並不在意」、「這件事對我沒有影響」，還是「無論結果如何，我都可以接受」。

　　很多孩子以為，高分作文就是一直背成語、一直使用艱深的詞語。其實不是。真正成熟的文章，不一定華麗，卻一定精準，它只是把平常聊天的一句話，換成更適合寫在紙上的表達方式。

　　聊天和寫作，就像衣櫃裡的兩套衣服。在家裡，我們會穿睡衣；和朋友出去，可以穿得輕鬆自在；如果要參加正式的場合，自然會換上一套合宜的服裝。沒有哪一套衣服比較高級，只是不同的場合，需要不同的穿著；文字也是如此。

　　最後，我想送給大家一個很簡單的小練習。以後和同學聊天時，如果不小心說出「笑死」、「躺平」、「沒差啦」、「我直接……」、「累到爆」、「好看到不行」這些話，不妨在心裡多問自己一句：「如果這句話要寫進作文，我會怎麼說？」

　　也不用急著查字典，更不用刻意尋找最華麗的詞語，只要願意停下來想一想，把聊天時的語言慢慢翻譯成書面的文字，語感就會一點一滴累積起來。

　　或許有些孩子會說：「老師，我平常也有閱讀啊！可是為什麼一寫作文，我腦袋就一片空白，不知道該怎麼寫，也想不到可以換成什麼說法？」那麼，不妨先問問自己：平常閱讀的是什麼樣的文字？如果每天接觸的大多是聊天訊息、社群貼文、短影音字幕或充滿流行語的內容，寫作時自然也容易流露出相同的語氣。教書這麼多年，我也常常發現，當一位學生特別喜歡某位作家的作品，讀得愈多，作文裡便會不知不覺帶著那位作家的影子；回想自己也是如此，年輕時反覆閱讀喜歡的作家，寫起文章來，也會自然流露幾分他的味道。閱讀，就像一顆種子，會悄悄住進一個人的文字裡。

　　因此，這個暑假，不妨每天撥出一段時間，閱讀一篇值得細細品味的好文章。無論是到圖書館借閱、走進書店翻閱散文集，或利用網路搜尋「優美散文」、「名家散文」、「經典散文」等關鍵字，都能找到許多值得反覆閱讀的作品。重要的不是閱讀的媒介，而是閱讀的內容。

    當閱讀成為習慣，語感便會慢慢累積；當語感累積到一定程度，寫作也就不再只是考試，而是一種自然的表達。

國中段考作文批改模板｜畢仙蓉

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📘 國中段考作文批改模板

作者：畢仙蓉（教學實務整理）／ChatGPT（協作整理）

一、核心原則

1. 一定先肯定亮點，再進入修正
• 每篇作文開頭，必須先指出：
• 寫得好的句子
• 有畫面、有情緒、有思考嘗試的地方
• 即使最後判低級分，也不可一開始就否定整篇。
2. 必須檢核是否抄寫或高度仿寫題幹／寫作引導
• 若出現：
• 直接改寫題幹句型
• 套用引導語（如「重新定義……」「不同國家看法不同……」）卻沒有實質內容
• 必須明確指出，並列為扣分主因之一。
3. 級分判定需同時考量三件事
• 字數
• 是否真正「發展」而非列舉或摘要
• 結構是否有重量（不是只有形式）
4. 全程以「直接對學生說」的語氣撰寫
• 不出現「老師覺得」「依你的標準」「我認為」
• 可直接貼為評語或講解內容。

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二、固定批改流程順序

【第一步】亮點與鼓勵

• 明確指出至少一個優點
• 說清楚「好在哪裡」，避免空泛稱讚。

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【第二步】級分判定（一句話結論）

格式固定：

○級分○段——字數＋整體表現一句話總評

級分參考需對照會考實務字數帶，但不因字數到位而自動給高分。

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【第三步】命題焦點檢核

檢查是否落在具體事件：

• 與誰？
• 在哪裡？
• 做了什麼？
• 是否補齊聲音、動作、心理、氣氛？

需明確標示：

• 聚焦清楚／偏散
• 並指出「缺少哪些事件或細節」。

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【第四步】第二項：語句通順——逐句分析與修正

必須逐句，不可只講概念。

原則：

• 一句只做一件事
• 一逗一意，兩個逗點為上限
• 超過即須切句
• 只修「本篇實際出現」的語病，不做延伸教學。

• 補充

  的、得、地用法提醒：

  名詞前面用「的」

  例如：

  珍貴的回憶。

  破舊的收藏品。

  溫暖的照片。

  因為後面是名詞。

   

  形容詞之前用「得」

  例如：

  睡得很熟。

  寫得很快。

  整理得很乾淨。

   

  動詞前面，正式作文裡建議用「地」

  例如：

  深深地烙印。

  慢慢地回想。

  安靜地收藏。

  雖然現在有些文章「的」和「地」會混用，但正式作文裡還是建議盡量區分。

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【第五步】第三項：標點符號——逐句解釋用途 並附「修正版」

👉 重要補充：

• 中式與英式標點符號一律允許
• 不得要求學生做中英式標點的轉換
• 不得特別提醒「你用了英式／中式標點」

標點只檢查三件事：

1. 是否幫助理解
2. 是否切清楚事件先後
3. 是否切清楚觀點轉換

只說明「功能」，例如：

• 為什麼這裡需要句號
• 為什麼不能只用逗號
• 不這樣用會造成什麼誤解

❌ 不討論形式
❌ 不糾結符號長相
✔ 只看閱讀效果

★補充分號使用的原則：

分號，通常用來分開「兩個句型相近的大句子」。

這兩句往往會有：

類似的寫法

相近的句型

前後對照或並列的關係

而且：

前後句子都已經較長，句子裡本來也已經出現逗號。

這時如果仍然只用逗號，句子的層次會變得不清楚，因此需要用分號幫助區分前後兩大句。

例如：

「有人喜歡明亮、熱鬧的房間，覺得那樣比較有活力；也有人偏好安靜、簡單的空間，認為那樣比較能放鬆心情。」

前後兩句的句型十分接近：

前句是：

「有人喜歡……，覺得……」

後句是：

「也有人偏好……，認為……」

像這種前後句型相近、內容形成對照，而且句子本身已經較長的情況，就很適合使用分號。

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【第六步】段落與結構檢核

• 結構分析只使用「起／承／轉／合」
• 檢查重點是：
• 每一段是否完成它「該做的功能」
• 不是只看有沒有分段。

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【第七步】題眼句與結尾行動句

• 題眼句：是否一看就知道主題與基本情緒／立場
• 結尾行動句：是否把體會轉為「做得到的事」，而非口號。

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【第八步】可感細節檢核（技巧）

• 是否出現：
• 聲音
• 顏色
• 動作

若沒有，需具體指出「哪裡可以補」，而非只說「不夠生動」。

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【第九步】六級分範文（若提供）

👉 六級分範文字數標準（最終版，已修正）：

• 建議落在：約九百八十至一千零一十二字格
• 絕對不可超過一千零一十二字格
• 字數需一看就有「重量感」，能支撐：
• 完整鋪陳
• 多層轉折
• 深度省思

其他固定要求：

• 正文避免阿拉伯數字與英文字母
• 儘量保留學生原文可用句
• 不為堆字而堆字，每段都有功能。

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【第十步】六級分範文結構分析

• 六級分範文之結構分析，本模板採用「起／承／轉／合」作為呈現架構，以協助學生清楚對照段落功能與文章推進。
• 「起／承／轉／合」之定義與操作方式，請參考〈起、承、轉、合的文章結構運用｜畢仙蓉〉。
• 三 W（What／Why／How）屬於寫作構思工具，適用於審題與發想階段；本模板僅在範文結構解析時，改以起／承／轉／合說明。

   ·  結構分析重點在於：

·       各段是否完成其功能

·       是否由事件推進思考

·       是否形成完整收束
而非僅確認是否分段。

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三、標點符號專屬提醒（給批改者）

·  若教師係將學生作品依原文唸讀或轉述給 ChatGPT 進行分析，標點符號僅作為語意理解之輔助，不作形式檢核。

·  標點檢視重點僅限於：

·       是否協助切分事件先後

·       是否幫助區分觀點層次

·       是否避免逗號長串造成理解困難

可固定使用的提醒語：

• 「逗號無法承擔事件先後」
• 「不同觀點需用句號分層」
• 「一個完成的意思就要停下來」

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四、判分自我提醒（避免評分失衡）

• 字數達標，未必代表內容已有充分發展。
• 出現關鍵詞，未必等同具備完整思考。
• 提及經驗，未必已將經驗說清楚、寫完整。
• 是否能呈現「過程」與「轉變」，為級分判定之核心依據。

 

 

 

起、承、轉、合的文章結構運用｜畢仙蓉

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國文寫作講義
起、承、轉、合的文章結構運用

作者：畢仙蓉老師、ChatGPT

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一、為什麼要重視文章結構？

一篇文章如果結構整齊，事件、情感與道理就能清楚呈現，讓閱卷者閱讀起來輕鬆自然，也更容易理解你的想法與立場。結構分明，常常就是讓你在眾多作文中脫穎而出的關鍵。

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二、最容易掌握的寫作架構──起、承、轉、合

以下提供一個清楚、好操作的文章架構，適用於大部分作文題目：

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❶ 起 —— 開頭破題

● 建議一開始就直接切入主題
● 讓閱卷老師明確知道你在談什麼
● 表達你的基本想法或立場
● 不必寫太長，以三至五行為宜

👉 提醒：保留一些「道理」放在結論再深化說明，文章層次會更好。

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❷ 承 —— 具體事件或經驗

● 這一段是文章的「骨架」
● 重點在敘述事件、經驗或所見所聞
● 內容必須和開頭提出的想法密切相關
● 不要出現和主題完全無關的情節
● 可分為兩段敘述，條理會更清楚

👉 原則只有一個：一定要和前面的主旨連得起來。

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❸ 轉 —— 觀點提升或對照映襯

● 讓文章不只是「描述」，而是「思考」
● 可以加入：

• 不同的看法
• 正反對比
• 事情的另一面
• 自我檢視或修正

👉 用對比或映襯，文章層次就會明顯提升。

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❹ 合 —— 收束與省思

● 統整全文重點
● 點出你得到的體會或道理
● 回扣開頭主題
● 讓文章形成完整圓滿的收束
● 若能再延伸到更廣的層面更佳

👉 若能同時做到「總結＋提升」，常是高分關鍵。

 

從〈我的代言人〉談如何給學生表達與思考的方向｜畢仙蓉

作者｜畢仙蓉、ChatGPT（協作編修）

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前言： 這次的作文題目看似自由，但要寫好其實需要更清楚的思考與結構。

本次段考題目是〈我的代言人〉。
乍看之下像是「輕鬆寫一個動物或植物」的敘事文，但其實它是一題高階思考作文，結合：

• 自我性格辨識（自我理解）
• 特質對照（抽象概念轉實際敘述）
• 情感與事件結合（語文表達）
• 自我成長行動（未來規劃）

換言之：
要寫好這題，孩子必須先懂自己，再懂如何讓讀者「看見」自己。

而這正是許多學生失分的地方。

 

致謝｜感謝張芳瑜老師

本篇文章中特別引用張芳瑜老師所出的段考題目〈我的代言人〉，並已獲得老師同意。本文旨在協助學生掌握開放式題目的表達方法，讓特質、困擾與成長能在作文中清楚呈現。

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一、命題焦點：用「具體事件」呈現「我為什麼選它」

無論你選的是狗、貓、蛤蜊、狐狸、變色龍、櫻花……
真正重點不是生物本身，而是：

**✔ 這個代言人的哪個特質像你？

✔ 你在生活中「什麼事件」讓你看見這個特質？
✔ 這個特質帶給你什麼提醒、力量或困擾？**

因此文章的骨架不是百科介紹、也不是美化動物，而是：

• 事件（具體）
• 感受（真實）
• 連結（這個生物→我自己）

最怕寫成：
❌ 一整段介紹動物習性
❌ 爆大量形容詞卻沒有故事
❌ 用夢境寫到底、沒有回到現實事件
❌ 記流水帳沒有聚焦

只要上述問題一出現，作文分數就會往下掉。

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二、寫作的九大檢查點：學生看得懂的版本

這也是我平常用來批改的方向，家長也能用來陪孩子檢查：

1. 主題是否聚焦

代言人是誰？
特質是什麼？
文章有沒有一直圍繞這個特質？

2. 語句是否通順

一個句子塞太多意思，就切兩句。
「我覺得」這三個字不要濫用──整篇文章本來就是你的想法，不需要每句都加。

3. 標點是否合理

• 列舉用頓號
• 避免三、四個逗號連續出現
• 若語氣已結束，句尾就要用句號
• 引號要完整
• 不要用省略號過度拖時間感

4. 段落是否恰當

建議至少四段：破題 → 發展事件 → 反思 → 結尾

5. 破題（題眼句）是否清楚

抽出第一句就要能知道你選哪個代言人＋基本原因。

6. 結尾是否有延伸（行動句）

不是說「我一定會改」，要說：
✔ 下次我會怎麼做？
✔ 遇到挫折時要如何調整？

7. 是否使用可感細節（聲音、顏色、動作）

不要只說「我很開心」，要寫出了什麼畫面讓你開心。

8. 是否刪掉贅語與無效內容

如：

• 一堆夢境但不回到現實
• 一堆形容詞但沒有事件
• 「我覺得…」、「其實…」、「有點像…」反覆出現

9. 高分關鍵：結構清楚＋細節具體＋結尾有方法

只要做到這三點，六級分並不難。

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三、三 W 寫作思維：讓文章有骨架

我常跟學生說：
「三 W」不是限制，而是骨架。
骨架讓文章站穩，內容才有地方長。

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What（寫什麼）

選一個代言人，寫 3–4 個具體事件。

Why（為什麼）

這些事件讓你看見了自己的什麼特質？
學到了什麼？

How（如何做）

未來要如何讓這個特質變成力量，而不是困擾？**

How 的重點不是列清單，也不是寫成報告格式，而是：

✔ 根據學生自己文章中的事件延伸

✔ 寫出「他做得到」的具體行動

✔ 自然融入句子，不強制每個人都用同一種方法

例如：

如果學生原文寫到「常常衝動」，How 就可以寫他以後會「先停一下，確認方向再行動」。

如果學生原文寫到「容易受傷」，How 就可以寫他以後會「學著把心裡的擔心說出來，而不是全部藏起來」。

如果學生原文寫到「拖延」，How 就可以寫他以後會「把進度往前移一天，讓自己不至於在最後慌張」。

重點是：How 必須從學生自己的文章長出來，而不是使用統一格式。

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四、常見問題與「立即改好」示例（例如以下幾項）

❌ 1. 只寫動物特性，沒有寫「我」

例如：
「狗很忠心，也很活潑…」
✔ 應補：生活裡哪件事讓你展現相同特質？

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❌ 2. 全文夢境，沒有回到現實

夢境只能是開頭或一段，
✔ 真正重點必須落在現實事件。

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❌ 3. 過度使用「我覺得」

原因：文章本來就是你的想法，不需每句都加。
✔ 改法：把「我覺得」刪掉，句子會更乾淨成熟。

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❌ 4. 句號不會用：句尾用逗號或「了」拖語氣

✔ 改法：語氣已結束＝句號。
（例如：「我很難過了。」要加句號，不是逗到底）

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❌ 5. 結尾只寫心情、沒有行動

✔ 請務必寫「做得到」的行動句，像：

• 下次段考提前一週安排弱科
• 受傷時先讓自己冷靜，而不是躲起來
• 想逃避時先把困擾寫出來

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五、我希望學生帶走的兩句話

１．把事件寫清楚，感動才會進得去。

畫面越具體，讀者越能跟你站在同一個位置理解你。

２．把體會變行動，文章才算真正完成。

作文不是寫完就好，而是要寫得出「下一步」。

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附錄｜本次寫作測驗題目與說明

題目：〈我的代言人〉
出題者：張芳瑜老師
審題者：聯合審題

說明：
如果有一種生物能代表你，那會是什麼呢？
也許有一隻動物或一株植物，它的模樣、氣質或行為，恰巧與你相似——
像是你的前世知己，也像是你在自然界的「代言人」。

請你以一種「動物」或「植物」作為自己的代言人，說明：

• 它有哪些特質能代表你的性格？
• 這些特質是否曾讓你面臨困擾？
• 是否也曾帶來意想不到的優勢？
• 你又如何看待這樣的自己？
• 未來希望如何運用這份特質成為成長路上的力量？