題目：一件令我頗有收穫的事 出題者：聯合命題
說明：「生活是一方沃土，你播下什麼，就收穫什麼。」無論是閱讀一本好書，觀賞一部影片，一次旅行中的見聞，一場競賽，一次上臺報告，幫忙做家事，擔任老師的助手……，都可能令你有豐富的收穫。收穫，可能是知識、能力的增加，更可能是心靈的成長，無論哪方面的收穫，都應該使你的生活像豐收的地。請以「一件令我頗有收穫的事」為題，請寫出你的經驗、感受或想法。
畢老師在此先強調「事件要有精彩處」。雖然大部分學生的敘事能力沒有問題，但為了更上層樓，事件宜強化「牽動讀者情緒」的精彩處（製造故事高潮）。少部分缺乏敘事能力的學生，畢老師再次提醒：務必記得我在〈從他身上，我看到……〉總評與指導談過的「記事文的工具」──人、事、時、地、物。一定要有事件為證。既然是寫事情，一定有人物在其中，發生了何種事件？在哪裡發生？何時發生？當時景物是不是對心情起了作用？
參加寫作測驗，不能只有敘事力，還必須養成說理的能力，方能順利迎戰需要包含「說理」的考題。在〈從他身上，我看到……〉總評與指導，我請你們的學長思考：自己欠缺的是不是說理能力？今日讓我對你們說同樣的話：
一般作文考試不是希望考生說完故事就好，畢竟大部分學生的功力，與那些能寫出經典故事的文人相較，差距甚遠；若不在故事之後說明意義，老師怎知學生的思想深度？看不到深度思想的作品，很難被肯定是佳作。在說故事之前，心中應該先有一個譜，就是先想好：要藉故事告訴人們什麼道理？有了這個道理作底，再去思考哪一段學習經驗正好印證了它。以＜從他身上，我看到……＞來說，下筆前，先想想要寫的那個人物，他有哪些（或哪樣）值得自己仿效的地方，再就那些地方去思考事件來印證。當然「文無定法」，也可以直接想一段自己覺得頗精采的地方，然後下筆前思考一下：它可以寫出什麼發人深省的意涵？心裡有個譜以後，就可以開始敘述故事。切記：故事中一定要有精采處，這精彩處正是要一步一步慢慢引人走入文章的道理中。（改寫自＜淺題深作- -如何提高故事的價值
/ 畢仙蓉老師＞）
今日你們的題目雖然是「一件令我頗有收穫的事」，但與「從他身上，我看到……」這題的寫作方式大同小異，只需將「下筆前，先想想要寫的那個人物，他有哪些（或哪樣）值得自己仿效的地方，再就那些地方去思考事件來印證」，改成「下筆前，先想想寫作說明中強調的『收穫，可能是知識、能力的增加，更可能是心靈的成長』，而現在的我，比事件發生前的我，多了哪些知識、能力？心靈又成長多少？」說到此處，可能有人認會問：「寫作說明的『可能是知識、能力的增加，更可能是心靈的成長』，『知識』、『能力』與『心靈成長』三者都要寫嗎？可不可以只寫其中一項呢？」畢老師認為無論是強調其中哪一項收穫，總是要「說理」，不能只有交代事件。「說理」說得透徹，更能使讀者（特別指決定給你多少級分的閱卷老師）清楚感受你「收穫頗多」（呼應題目）。當你在說理時，也正是表達你心靈成長與否的時刻。
最後提醒同學下筆前，先辨識題目的味道，或見〈藉「一條令我嚮往的街道」談「從審題至辨識題目的味道」〉：
「審題」是下筆前必須做的事，此外還需「辨識題目的味道」，才不會將一篇以抒情、記敘為主的文章，寫成以論說為主，而使情味淡薄；也不會將一篇需要有「說理」成分，來強調事件意義的文章（如「一件令我頗有收穫的事」）寫得「差了一味」。以下舉四類題目的味道作簡單說明：
一、「奮發興起」味，如「我對地球的責任」、「從挫折中站起 來的滋味」、「最苦的一件事」——筆觸不能太溫柔，反而要振振有詞、鏗鏘有力。
二、「感動」味，如：「一段難忘的師生情」、「五月裡最美的花」、「有你，真好！」——筆觸不能剛強，只能柔軟，寫來才教人感動。
三、「神清氣爽」味，如「我的快樂泉源」、「最美的地方」、「最享受的時刻」——筆觸宜輕鬆愉快。
四、「警示」味，如「萬惡，懶為首」、「業精於勤，荒於嬉」、「當一顆心迷失的時候」——可加重負面例子與說理，以警惕世人。
