歷史資料《畢老師的寫作裁縫室》
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25 三月, 2010
大部分的學生拿到這個題目，都有題材可寫，尤其這個題目沒有限制寫幾件事或哪類事，學生很好發揮。有人寫來生動有趣，有人寫來深情款款，這些按理至少可得到安全分數（四級分）；除非錯別字多到驚人，文句又太多地方不流利，才會因此扣分而至不及格的分數──四級分以下。
如果想要有更高的分數，文章開頭要有「前奏」──好讓讀者明白是什麼原因讓你想起過去。普通程度的學生可以做到這點，不會一下筆就寫事件，但這類學生都是這麼寫的：
有一天我在整理相簿的時候，忽然翻到一張舊照片，照片上是我和×××的合影，還記得……
老師不是說這樣的寫法不好，只是我常說「分數是比較來的」，由於看多了像上述那樣的句子，如今閱卷又看到這樣的句子，難道不會覺得那樣的寫法是俗套嗎？哪道不會想期待更新鮮的寫法出現嗎？一旦老師看到像下列這樣的內容：雖然每天的生活是一成不變──每天六點起床就忙著上學，放學之後又忙著準備功課。但生活中總會有一點不一樣的時候，那就是每天從眼前過去的景物，這些景物有時也觸動了我的心弦，讓我可以回到過去的時光。今天澆花時，聽到對面小學的喧鬧聲，好久沒有聽到這樣的聲音了，曾幾何時我已成為一個國中生？記得那年……
很平凡的文字，但讓情感自然呈現的寫法（而不是為了題目而寫作，如開頭就寫「想起我小學時……」），不是很動人嗎？
說到結論，有些學生講述完故事就以為文章結束了，幸好這只是一小部分的學生，大部分還是會記住老師的叮嚀：扣住題目，將題目放入適當的位置，給讀者清楚的印象──知道你今天寫什麼題目。不過有一兩 位學生呆板到這樣的寫: 今天「想起……」這個題目，讓我可以坐著時光機回到從前……
何必讓人家知道你是為了寫作才寫作呢？「今天『想起……』這個題目」這句話真是一大敗筆啊！以下這個寫法就不錯（與上述開頭寫法的舉例是同一篇）：每日澆著這些花，為什麼沒有注意到已經有花苞了？想起自己曾經是不知天高地厚的小毛頭，今日的我也像這些花苞一樣──將開成一多叫人讚嘆的花朵──我是該這麼期許自己！
如果想要有更高的分數，文章開頭要有「前奏」──好讓讀者明白是什麼原因讓你想起過去。普通程度的學生可以做到這點，不會一下筆就寫事件，但這類學生都是這麼寫的：
有一天我在整理相簿的時候，忽然翻到一張舊照片，照片上是我和×××的合影，還記得……
老師不是說這樣的寫法不好，只是我常說「分數是比較來的」，由於看多了像上述那樣的句子，如今閱卷又看到這樣的句子，難道不會覺得那樣的寫法是俗套嗎？哪道不會想期待更新鮮的寫法出現嗎？一旦老師看到像下列這樣的內容：雖然每天的生活是一成不變──每天六點起床就忙著上學，放學之後又忙著準備功課。但生活中總會有一點不一樣的時候，那就是每天從眼前過去的景物，這些景物有時也觸動了我的心弦，讓我可以回到過去的時光。今天澆花時，聽到對面小學的喧鬧聲，好久沒有聽到這樣的聲音了，曾幾何時我已成為一個國中生？記得那年……
很平凡的文字，但讓情感自然呈現的寫法（而不是為了題目而寫作，如開頭就寫「想起我小學時……」），不是很動人嗎？
說到結論，有些學生講述完故事就以為文章結束了，幸好這只是一小部分的學生，大部分還是會記住老師的叮嚀：扣住題目，將題目放入適當的位置，給讀者清楚的印象──知道你今天寫什麼題目。不過有
何必讓人家知道你是為了寫作才寫作呢？「今天『想起……』這個題目」這句話真是一大敗筆啊！以下這個寫法就不錯（與上述開頭寫法的舉例是同一篇）：每日澆著這些花，為什麼沒有注意到已經有花苞了？想起自己曾經是不知天高地厚的小毛頭，今日的我也像這些花苞一樣──將開成一多叫人讚嘆的花朵──我是該這麼期許自己！
這位同學在結論之處，不但強調題目，更強調了整篇主題不是只有「想起」這兩個字，而是同時兼具更有意義的「成長」這個主題。
如何做到這麼高段的寫法？記住以下要訣：拿到題目，先想想自己要藉這個題目告訴讀者什麼道理，而這番道理一定要在文章結論說明清楚，文章開頭先藉由一個景物做比喻（在描述這個景物時，就蘊涵你要說的道理了），文章本論更好寫了，就是根據你要說的道理去舉例（或講述事件）。
如何做到這麼高段的寫法？記住以下要訣：拿到題目，先想想自己要藉這個題目告訴讀者什麼道理，而這番道理一定要在文章結論說明清楚，文章開頭先藉由一個景物做比喻（在描述這個景物時，就蘊涵你要說的道理了），文章本論更好寫了，就是根據你要說的道理去舉例（或講述事件）。
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