歷史資料《畢老師的寫作裁縫室》
歷史資料《畢老師的寫作裁縫室》
舊平臺
http://203.64.159.93/plogxx/index.php?blogId=21
已無法呈現紀錄
25 三月,
2010
寫作引導：
成長過程中，父母是與我們關係最親密、互動也最密切的人，因此，我們常會對他們有所希望。也許是希望他們身體健康、工作順利，也許是希望他們帶我們去想去的地方，也許是希望他們原諒我們所犯的錯，又也許是希望他們體諒我們一些事情的作法，……，這些希望總是我們不常說出口，甚至不會說出口的，又或者即使說出口，卻始終未得到我們想要的答案。「爸媽！請聽我說」，如何誠懇表達你希望父母聽到的話，請以你一顆真誠的心訴說，文章以四至五段最佳。一般學生起首就直接從題目開始，但你可以來點不一樣的，先訴說自己的一段心情，然後再放入題目「爸媽！請聽我說」。
老師講評：
這個題目一讀，就覺得應該是以「對父母說話」的口吻來寫。當然不一定是在文章開始就要對父母說話，因為通常文章會先有一段開場白，讓讀者明白我們寫這篇文章的理由，也就是說先讓讀者明白我們想藉這篇文章傳達的道理，然後才進入主題。
進入主題之後，就必須當作是在對父母說話了。而有部分學生從頭至尾都是在對讀者表達自己的心聲，如下列就是錯誤的寫法：
有一次，我讀書正讀到精采處，媽媽就叫我寫作業。為什麼她不讓我先將一件事做完呢？
如果改成這樣的說話方式就對了：
有一次，我讀書正讀到精采處，媽媽您就叫我寫作業。為什麼您不讓我先將一件事做完呢？
此外，有些學生以為文章想到什麼就可以寫什麼，結果犯了兩項在寫作上堪稱嚴重的錯誤：
一、 上下文或上下句不連貫。例如有個學生將以下兩件事放在同一段且是相連著說：
甲、 我希望媽媽您身體健康，下班回家就不要再改學生的作業。乙、媽媽您每天總是會說一則小故事給我聽，讓我覺得自己好幸福。
作者將甲乙兩句連著寫，豈不令人覺得它們是不相干的兩件事？文氣怎麼會暢達呢？所以建議這位學生：這兩件事分段寫，每件事都稍微敘述一下當天的情形，要不就在這兩件事中間加入一些可以使它們連貫的句子，如：
我希望媽媽您身體健康，下班回家就不要再改學生的作業。媽媽！我不是對您抱怨，我是關心您。我希望我的媽媽永遠健康地陪在我身邊，而您每天又總是會說一則小故事給我聽，讓我覺得自己好幸福。 這樣是不是通順多了呢？
二、 文章價值性低（無法使人感動或贊同）。雖然這個題目讓人可以暢所欲言，但千萬別忘了：文章有好壞之分。「好文章」才是我們要追求的目標！什麼樣的文章是好文章？有意義、有價值、感動人心或能說服讀者起而效法──這些都是好文章。有些學生在這篇作文中寫到自己的物質欲望或享樂主義──這些當然不容易得到讚美。
接著，老師提醒各位同學：
一、 文章不要只有兩種標點符號，要會善用破折號（──）與冒號（：），以顯示作者你本身不錯的語文程度，給閱卷老師良好的印象（不要小看這個好印象，它常會影響你的分數）。
◎ 破折號：書寫時，占兩格。它就像一條繩子拉著人往下讀，因此通常被解釋為「也就是」、「換句話說」，它可以取代這幾個字眼。
◎ 冒號：書寫時，占一格。它用來說明上一句所包含的項目、範圍或內容。
二、「那」字與「這」字的用法要精準：表示離我們有段距離，或者談過去的事，不可用「這」來稱呼，而要用「那」；如果說的是我們眼前或身邊的事物，又或者談現在的情形，則用「這」來稱呼，而不可用「那」。例如：爸爸！謝謝您常敎我這麼多的題目。這句的「這」為什麼要改成「那」呢？因為作者在講述他的父親敎他題目的時候，已經是過去的事了。
三、不必舉過多的例子，一個例子寫得細膩、深入。拿出一段相關的小故事，給讀者留下深刻的印象，也讓故事後的說理或情感抒發更能讓讀者感動。倘若版面還剩許多，才加入第二件事（但無論加入幾件事，都必須與主題密切相關，才不會犯下「偏離主題」的嚴重錯誤）。
四、寫作的語言要經過修飾，不要像說話那麼口語。
如果我不做錯事的話，爸媽您們也就不會生氣了。如果將「的話」二字去除，是不是更簡潔俐落呢？
五、 能省略的字就省略，句子才會簡潔俐落。學生常喜歡在句子中加入「的」或「了」，雖然有時確有必要，但很多時候將它們省略，不但不會影響文意，還使文氣更暢達，難道不好嗎？還有，部分學生喜歡重複相同意思的語詞或句子，這使文章顯得呆版無變化之外，還顯得累贅（ㄓㄨㄟˋ）。
六、 有些連接詞不可相繼出現，因為讀來會造成文氣遲滯（不暢）的現象。如：「但是……但是……」或「不過……但是……」，或「所以……所以……」……。當然也有些連接詞必須是同時出現，句子才流暢，意思也才完整，如「雖然……但是……」、「因為……所以……」。
七、 結論一定要將題目放在適當的地方〈就作文考試而言，這是讓評分老師確信未偏題的作法〉。這麼做是為了使主題更清楚，倘若讓讀者誤以為作者是寫另一個題目，那就是文章的一大錯誤。如這次的題目是「爸媽！請聽我說」，有學生在結論寫道：如果讓帶我去我想去的地方，我想我的生活會更快樂，而我最想去的地方就是巴黎。然後這個學生的文章就結束了。試問：你會不會以為這篇題目是「我最想去的地方」？給讀者錯誤的印象──這是寫作大忌，千萬不可犯。
"尊重原著版權,未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用"
老師講評：
這個題目一讀，就覺得應該是以「對父母說話」的口吻來寫。當然不一定是在文章開始就要對父母說話，因為通常文章會先有一段開場白，讓讀者明白我們寫這篇文章的理由，也就是說先讓讀者明白我們想藉這篇文章傳達的道理，然後才進入主題。
進入主題之後，就必須當作是在對父母說話了。而有部分學生從頭至尾都是在對讀者表達自己的心聲，如下列就是錯誤的寫法：
有一次，我讀書正讀到精采處，媽媽就叫我寫作業。為什麼她不讓我先將一件事做完呢？
如果改成這樣的說話方式就對了：
有一次，我讀書正讀到精采處，媽媽您就叫我寫作業。為什麼您不讓我先將一件事做完呢？
此外，有些學生以為文章想到什麼就可以寫什麼，結果犯了兩項在寫作上堪稱嚴重的錯誤：
一、 上下文或上下句不連貫。例如有個學生將以下兩件事放在同一段且是相連著說：
甲、 我希望媽媽您身體健康，下班回家就不要再改學生的作業。乙、媽媽您每天總是會說一則小故事給我聽，讓我覺得自己好幸福。
作者將甲乙兩句連著寫，豈不令人覺得它們是不相干的兩件事？文氣怎麼會暢達呢？所以建議這位學生：這兩件事分段寫，每件事都稍微敘述一下當天的情形，要不就在這兩件事中間加入一些可以使它們連貫的句子，如：
我希望媽媽您身體健康，下班回家就不要再改學生的作業。媽媽！我不是對您抱怨，我是關心您。我希望我的媽媽永遠健康地陪在我身邊，而您每天又總是會說一則小故事給我聽，讓我覺得自己好幸福。 這樣是不是通順多了呢？
二、 文章價值性低（無法使人感動或贊同）。雖然這個題目讓人可以暢所欲言，但千萬別忘了：文章有好壞之分。「好文章」才是我們要追求的目標！什麼樣的文章是好文章？有意義、有價值、感動人心或能說服讀者起而效法──這些都是好文章。有些學生在這篇作文中寫到自己的物質欲望或享樂主義──這些當然不容易得到讚美。
接著，老師提醒各位同學：
一、 文章不要只有兩種標點符號，要會善用破折號（──）與冒號（：），以顯示作者你本身不錯的語文程度，給閱卷老師良好的印象（不要小看這個好印象，它常會影響你的分數）。
◎ 破折號：書寫時，占兩格。它就像一條繩子拉著人往下讀，因此通常被解釋為「也就是」、「換句話說」，它可以取代這幾個字眼。
◎ 冒號：書寫時，占一格。它用來說明上一句所包含的項目、範圍或內容。
二、「那」字與「這」字的用法要精準：表示離我們有段距離，或者談過去的事，不可用「這」來稱呼，而要用「那」；如果說的是我們眼前或身邊的事物，又或者談現在的情形，則用「這」來稱呼，而不可用「那」。例如：爸爸！謝謝您常敎我這麼多的題目。這句的「這」為什麼要改成「那」呢？因為作者在講述他的父親敎他題目的時候，已經是過去的事了。
三、不必舉過多的例子，一個例子寫得細膩、深入。拿出一段相關的小故事，給讀者留下深刻的印象，也讓故事後的說理或情感抒發更能讓讀者感動。倘若版面還剩許多，才加入第二件事（但無論加入幾件事，都必須與主題密切相關，才不會犯下「偏離主題」的嚴重錯誤）。
四、寫作的語言要經過修飾，不要像說話那麼口語。
如果我不做錯事的話，爸媽您們也就不會生氣了。如果將「的話」二字去除，是不是更簡潔俐落呢？
五、 能省略的字就省略，句子才會簡潔俐落。學生常喜歡在句子中加入「的」或「了」，雖然有時確有必要，但很多時候將它們省略，不但不會影響文意，還使文氣更暢達，難道不好嗎？還有，部分學生喜歡重複相同意思的語詞或句子，這使文章顯得呆版無變化之外，還顯得累贅（ㄓㄨㄟˋ）。
六、 有些連接詞不可相繼出現，因為讀來會造成文氣遲滯（不暢）的現象。如：「但是……但是……」或「不過……但是……」，或「所以……所以……」……。當然也有些連接詞必須是同時出現，句子才流暢，意思也才完整，如「雖然……但是……」、「因為……所以……」。
七、 結論一定要將題目放在適當的地方〈就作文考試而言，這是讓評分老師確信未偏題的作法〉。這麼做是為了使主題更清楚，倘若讓讀者誤以為作者是寫另一個題目，那就是文章的一大錯誤。如這次的題目是「爸媽！請聽我說」，有學生在結論寫道：如果讓帶我去我想去的地方，我想我的生活會更快樂，而我最想去的地方就是巴黎。然後這個學生的文章就結束了。試問：你會不會以為這篇題目是「我最想去的地方」？給讀者錯誤的印象──這是寫作大忌，千萬不可犯。
"尊重原著版權,未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用"
沒有留言:
張貼留言