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【說明】
「專注」就是全神貫注、不三心二意、目標專一，要成為高手之前，唯有用心專一，才能夠有所不為，而後有所為。當然我們不需要像王羲之那樣因專研於書法而誤食墨汁饅頭；也不需像牛頓那般全心致力於科學研究，而失去愛情，但生命短暫，如果天天三心二意，必將一事無成。現在要請你想一想，你曾經專注過什麼呢？或是你曾經聽聞過什麼專注的經驗？不論結果如何，從中你汲取到什麼收穫呢？現在請就你的經驗、感受或想法，寫下「專注的收穫」一文。〈模擬考作文題〉
範文一 作者：汪艾陵
一些成功的人在分享自己的奮鬥要訣時，總常提起兩個字──專注。這是他們各自在不同領域中，闖出一片天之後的共同特色，因為他們都知道：唯有集中自己的精神，將所有注意力，放在當下要做的事情上，才有可能做出亮眼的成績。
曾經，我對於他們的說法抱持著懷疑的態度，總覺得如果在同一段時間內，可以做好兩件事情，不是「事半功倍」嗎？於是我上課時習慣一邊聽課、一邊寫著自己的作業；吃飯時，也是一面進食、一面看著手上的書。表面上，在同一段時間裡，我好像已經完成了許多事情，其實不然。上課寫作業，雖然把功課完成，但最後會發現：交出的作業，錯誤百出，而且該堂課所教的知識也無法完全吸收。吃飯時看書也是一樣，不但消化不良，書也沒有真正讀進腦海裡，花費的時間更會比平常專注於一件事情時，更多上許多倍。
自從發現這個道理，我才相信那些成功者所說的話，趕緊調整自己的生活作息。漸漸地，我也愈來愈能體會「專注」所帶來的效果。雖然看似不能在同時間完成許多件不同的事情，但是當下的工作卻能有比以往更好的效益，並且可以逐次的縮短完成時間──這才是真正的「事半功倍」。
「一隻手難抓兩條魚，放棄是為了把目標抓的更緊。」當我們三心二意、躊躇不前時，或許早已可以完成其中一項目標。唯有全神貫住，才能將事情做得更好。「專注」的態度，讓我領悟了這個道理，也是我意想不到的收穫。
畢老師講評：
艾陵寫出了一般學生常有的毛病，雖然是很普通的題材，但在說理上，層次井然、有條不紊，加上前後兩種學習態度，映襯鮮明，分析也透徹，是一篇很有說服力的文章。尤其結論出現名言錦句，又是不常見的句字，除了意義與本文主旨貼近，也對全文有畫龍點睛的作用──加深了文章的內涵。這是一篇在結構上很完善，在說理上很清晰的作品，頗獲青睞。
已作修改處：作者原句是「經常聽到一些成功的人在分享自己的奮鬥要訣時提起兩個字──專注」：句子過長，讀來不能換氣，甚是折磨讀者，也造成文氣不暢的現象。改善作法是在換氣之處斷句，並且將句子精簡而成「一些成功的人在分享自己的奮鬥要訣時，總常提起兩個字──專注」。
範文二 作者：林品岑
專注，此時所有的意志皆集中於某一點，除此之外的世界，只剩虛無。
我拿起畫筆，開始在白淨無瑕的背景揮灑色彩。心中的畫面逐漸勾勒成形，我的心思也全數灌進這個自己親手創造的世界。一望無際的金黃稻田，穿梭其間的蟲鳴鳥叫，碧藍如水的浩瀚蒼穹……，隨著畫筆的律動，所有景物一躍而上。筆下的畫布有了生命，我拿出更多色彩，讓剩下的活力在搭配調和中孕育。
此時的我像是身處另一個國度，拋開一切紛擾，徜徉在與世隔絕的秘密花園。無拘無束，沒有人會阻撓我的盡情揮灑。農家、小河、遠山，構成一幅閒適的田園景象。我能感受，灑在身上的和煦陽光和那迎面而來帶著稻香的夏日微風。我的身體依然坐在家中的木椅上，我的心，卻已隨著手裡握著的畫筆，飛向彩虹的另一端。終於，點下最後一筆，簽上名，剛才的一切像一場夢，華麗卻不真實。望著自己的作品，微笑無聲地蔓延到了嘴角。
六個小時，從我拿起畫筆的那一刻，居然過了整整六個小時。時間的流逝，對於心無旁騖的我起不了太大的作用。在這樣放開一切的過程中，我得到快樂，一種發自內心的真實感受。只有在不受打擾的環境下，完美的作品才會誕生。其實，生活中的每一件小事，都須要專注地去完成。唯有專心致志，才能將成果推上巔峰。在攀爬的過程中投入專注，沿途的危險將不再是考驗，呈現在眼前的，是攻頂後的那份喜悅。
六個小時，從我拿起畫筆的那一刻，居然過了整整六個小時。時間的流逝，對於心無旁騖的我起不了太大的作用。在這樣放開一切的過程中，我得到快樂，一種發自內心的真實感受。只有在不受打擾的環境下，完美的作品才會誕生。其實，生活中的每一件小事，都須要專注地去完成。唯有專心致志，才能將成果推上巔峰。在攀爬的過程中投入專注，沿途的危險將不再是考驗，呈現在眼前的，是攻頂後的那份喜悅。
畢老師講評： 品岑的寫作風格與艾陵大異其趣、各有千秋。細膩而不華麗的詞藻，總能使讀者輕鬆愉悅地往下讀去。用字遣詞從不馬虎，諸如：不說「逐漸成形」，而要加上「勾勒」二字，使畫面多了一點動作，句子不會平板無味。又「金黃」與「碧藍」的色彩，也使文章多了視覺的美。不說「天空」、「產生」，而說「蒼穹」、「孕育」，這又是文學上的造詣。不只說「陽光」，而要加上「和煦」；不僅說「夏日微風」，而要加上「帶著稻香」的夏日微風；不說「椅子」，而要說「木椅」，這些都使文章多了視覺或嗅覺上的享受，也豐富了文章生命。
發現文章問題：
「終於，點下最後一筆，簽上名，剛才的一切像一場夢，華麗卻不真實。」所謂「剛才的一切」是指哪一個部分呢？是指二、三段嗎？如果是說它們不真實，豈不說自己從未專注於畫圖上，而僅是拿著筆在幻想，從未下筆？那麼與全文主旨不就背道而馳？但第四段又強調自己是專注的，所以顯然是這句話有語病，而非自己不專注。因此建議將「剛才的一切像一場夢，華麗卻不真實」刪除，改成「終於，點下最後一筆，簽上名……。望著自己的作品，微笑無聲地蔓延到了嘴角。」
一般學生問題：
一、談的對象是同一個時，不斷出現同樣代詞，造成累贅不流利的現象。如：「好幾次，我做事的時候，我無法專心，我總會被旁邊的事物吸引，我因此嘗到失敗的滋味，而我卻總是不能記住教訓。」改成「好幾次，我做事的時候總是無法專心，常被身旁的事物吸引，也因此嘗到失敗的滋味，但始終還是無法記住教訓。」如此不是顯得流利許多嗎？反觀原本的句子一直「我我我……」，難道不顯累贅嗎？
二、將主旨與他義混為一談：有些學生強調做一些事不該專注，如打電動或看電視的時候，理由是這些事會使人玩物喪志。乍看頗有道理，實際是誤解旨意。有些事物，會對人產生負面的影響，不是過於專注作它們的關係，而是選擇錯誤的關係。如果學生沒把握會不會偏離主題，就不要舉這方面的例子，以免畫虎不成反類犬。
發現文章問題：
許多學生對於何時該用「這」，何時該用「那」都無所謂，其實還是有區別的。如這篇文章，作者在第二段進入「回憶」的階段，這是開始談「過去」，所以像「現在，我卻是個生產者」中的「現在」，並非只作者在寫作的現今，所以必須改成「當下」或「當時」。至於「在這期間」、「這臺」、「這是」，也都應紛紛改成「在那期間」、「那臺」以及「那是」。
「思考要如何把眼前如此繁多的零件──如炒大總匯般──融入一個空心的機殼」這是經老師修改後的句子，原本作者是這麼寫的：「思考要如何把這麼繁多的零件如炒大總匯般融入一個空心的機殼。」這麼寫，也無不可，只是讀來無處換氣，頗不流暢，因此擅用破折號，一來多讓老師看見你知道善用標點符號，一來也使文氣暢達許多。
"尊重原著版權,未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用"
範文三 作者：黃偉強
我們每個人都會有專注於某件事物上的時候。當人專注，就很難受到外在環境的影響，直到事情完成或有所收穫為止。
從小，我每天都看到爸爸拆裝許多的電子產品，從輕巧方便的手機到巨大笨重的冰箱不等，他都修理過。爸爸又像一個全能工般，第一次接觸就能徹底摸清機器的構造，尤其他對電腦特別在行，五花八門的電腦，他都遇過。
常常，我聽著爸爸與他的客人討論電腦的問題，耳濡目染之下，我也能差不多想出個所以然。一天，不知爸爸是心情大好還是中了樂透，他突然心血來潮，搬出一堆零件和機殼，叫我憑著這些年來所記得的零碎片段拼湊成的記憶，去組裝一臺還是零件的「電腦」。
於是我開始專注地思考，思考要如何把眼前如此繁多的零件──如炒大總匯般──融入一個空心的機殼。平常，我是個使用者；現在，我卻是個生產者。
我花了大半天才組好我所專注的收穫──一臺完整的電腦。在這期間，我憑著多年來的記憶、本身的興趣，以及爸爸在旁技術指導，終於，皇天不負苦心人，這臺電腦被我給搞定了。這是我心無旁騖所得到的收穫。
雖然我沒有像牛頓般──為了解開科學的難題而廢寢忘食，甚至連親朋好友造訪他家都不知道，但是我成功了，這是我的專注所換來的喜悅。老師不也常提醒我們：「作事要專注，才有效率」嗎？果然如此！
我們每個人都會有專注於某件事物上的時候。當人專注，就很難受到外在環境的影響，直到事情完成或有所收穫為止。
從小，我每天都看到爸爸拆裝許多的電子產品，從輕巧方便的手機到巨大笨重的冰箱不等，他都修理過。爸爸又像一個全能工般，第一次接觸就能徹底摸清機器的構造，尤其他對電腦特別在行，五花八門的電腦，他都遇過。
常常，我聽著爸爸與他的客人討論電腦的問題，耳濡目染之下，我也能差不多想出個所以然。一天，不知爸爸是心情大好還是中了樂透，他突然心血來潮，搬出一堆零件和機殼，叫我憑著這些年來所記得的零碎片段拼湊成的記憶，去組裝一臺還是零件的「電腦」。
於是我開始專注地思考，思考要如何把眼前如此繁多的零件──如炒大總匯般──融入一個空心的機殼。平常，我是個使用者；現在，我卻是個生產者。
我花了大半天才組好我所專注的收穫──一臺完整的電腦。在這期間，我憑著多年來的記憶、本身的興趣，以及爸爸在旁技術指導，終於，皇天不負苦心人，這臺電腦被我給搞定了。這是我心無旁騖所得到的收穫。
雖然我沒有像牛頓般──為了解開科學的難題而廢寢忘食，甚至連親朋好友造訪他家都不知道，但是我成功了，這是我的專注所換來的喜悅。老師不也常提醒我們：「作事要專注，才有效率」嗎？果然如此！
畢老師講評：
這是一篇溫馨卻也具學習意義的小品文，值得再三回味。文中可見作者的孺慕之情，但並未因此偏離主題，畢竟文章有三分之二是談自己學習的過程。
這是一篇溫馨卻也具學習意義的小品文，值得再三回味。文中可見作者的孺慕之情，但並未因此偏離主題，畢竟文章有三分之二是談自己學習的過程。
發現文章問題：
許多學生對於何時該用「這」，何時該用「那」都無所謂，其實還是有區別的。如這篇文章，作者在第二段進入「回憶」的階段，這是開始談「過去」，所以像「現在，我卻是個生產者」中的「現在」，並非只作者在寫作的現今，所以必須改成「當下」或「當時」。至於「在這期間」、「這臺」、「這是」，也都應紛紛改成「在那期間」、「那臺」以及「那是」。
「思考要如何把眼前如此繁多的零件──如炒大總匯般──融入一個空心的機殼」這是經老師修改後的句子，原本作者是這麼寫的：「思考要如何把這麼繁多的零件如炒大總匯般融入一個空心的機殼。」這麼寫，也無不可，只是讀來無處換氣，頗不流暢，因此擅用破折號，一來多讓老師看見你知道善用標點符號，一來也使文氣暢達許多。
"尊重原著版權,未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用"
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