歷史資料《畢老師的寫作裁縫室》
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一篇作文，學生常不清楚如何剪裁──不知哪一部分須多保留一些，哪一部分須作裁減，因此寫到最後，重心
不是重心，點綴反成重心，又或者完全看不到重心。
＜老師不在的一天＞即使不看【說明】（當然還是要看），也可判斷這「重心」是指老師不在的那一天所發生
的種種情形（或重大事件）。但仍有不少學生在文章裡「大談」老師的重要性──這雖然能令老師欣慰咱們的教育成
功，但仍不能因為這等感動而提高分數──畢竟還是要依據寫作原則評分才客觀。
＜老師不在的一天＞是一則敘事文。既然是敘事文，應該有事件的始末與過程。當然有價值的作品，最後仍不
免有寄託（理想），但這寄託也是在事件完整交代後再出現，才不會喧賓奪主，也才不會把一則事件切割得支離破
碎。但仍有學生一邊敘述事件，一邊強調老師的重要。雖然說：「文無定法」，但這樣的章法就好似享受美食的時
候還要同時聆聽教訓──不但感受不到美味，道理也容易令人聽得不耐煩。
所以畢老師建議：完整敘述一件事之後，再寫出寄託在這事件裡的理想，才不會雜亂無章。
說到事件過程，大部分學生想到的題材大同小異。如何使這「小異」發揮驚人（或者「動人」）的作用，就看
會不會安排事件的高潮。在「高潮」中善用各種摹寫技巧，可使畫面歷歷如繪、栩栩如生，作品自然餘韻猶存。
這次如同往常仍會刊出五級分以上的作品，同學可以自己當評審，看看以下作品它們的價值處，或者尋找看看
美中不足的地方。作者同意大家給予意見。
作者：呂韋萱
我曾聽人說，希望學校上課的時間和下課的時間互調，甚至是老師根本不要來學校。「老師」對於學生來說是
校園父母？知識傳授者？自言自語者？模仿的對象？還是管理囚犯的獄卒？不管是好是壞，如果這位重要人物没有
上班，那麼一間間的方格子會變成怎樣呢？
一大早，太陽伴隨著沉重的腳步走入教室，坐在熟悉的位子上，此時的同學因為不知道老師會在什麼時候進來，所
以個個埋首讀書，眼到、手到、耳到……警戒著。突然，教室裡電話鈴鈴作響，會是什麼事？同學紛紛轉頭瞪大眼
睛盯著導師室猛瞧，「你們信不信，隔壁班的同學說：今天老師都不會來學校！」接電話的同學驚喜得像是看見太
陽的蝙蝠，過不了多久，全班的尖叫聲響徹雲霄。
「喂！你們安靜點啦！」風紀股長撕破了喉嚨喊著。老師不在，可想而知，班上同學興奮到了極點，什麼不會在學
校做的事全搬出來：玩手機的玩手機，聊天的聊天，嬉戲的嬉戲，追逐的追逐，甚至有人用教室的電腦開投影機，
把教室瞬間變成電影院。鐘聲拚命大吼也没人理他，全校就像是中樂透的上班族，聲音分貝高到把天花板給震了。
學校玩膩了，那就去外面玩吧！街道上隨處可見成群的學生，連買杯飲料也要大排長龍，公車裡像擠沙丁魚，
一中街人山人海，全部都是大批學生搞的鬼，沒有一個地方看不見繡著校徽的衣服，整個城市簡直成了「小人
國」，大人們也不知道發生什麼事了，因為誰會告訴他們呢？學生只知道要好好把握這得來不易的禮物，就算一整
天都沒有上課也沒關係，可是課業進度完全落後，期末考要怎麼辦呢？連風都為這個杳無人煙的學習殿堂長嘆。
如果哪一天老師真没來學校，抑或是永遠不來了，那麼臺灣就會像被獅子含在口中的兔子一樣，岌岌可危；缺乏紀
律的孩子彷彿是飄在空中的蒲公英，漫無目標……。可見「老師」真得很重要，是給我們恆定的基石，我們這些
「未來的主人翁」才能走上正常的道路、正確的道路。
作者：賴信樵
一天，老師宣布：「明天開始我請婚假。」當下我的心情跟平常一樣沒甚麼變化，直到老師離開學校的那一
天……。
班上原本安靜的氣氛逐漸嘈雜起來，紀律也隨著逐漸增大的談話聲成反比的下降，臺上科任老師的存在也幾乎
微不足道；聊天的聊天、玩牌的玩牌，低頭族更是比班上做其他事情的人還多出一半。當然，國二時，各科教師對
著那時即將升上國三的我們警語也彷彿只是天方夜譚，之前預告的超龐大課業壓力，以及一日接一日的考試壓力，
在我們班是幾乎看不到的，糜爛的生活就在此刻開始了……。
日復一日的小考還是有的，不過抽屜下那些不尋常的光還持續亮著，行動電源依舊保持著高溫的狀態。每一次
上課又是玩樂的開始，每一次考試也象徵著成績又要再退一名了。就這樣過了幾個禮拜，好久不見的班導又回來
了，肚子明顯肥了一圈，之前猶如天府之國的生活就這樣形成了極大的反差。每天的罵聲都是因為日前不守規矩而
造成的，不過既然班導的歸來能夠讓突飛猛退的成績停止退步，不是很好嗎?但是那時候的我還是懷念天府之國的
生活，因為我還不知道甚麼是「書到用時方恨少」。
其實，老師不在的時候真得很快樂，在那個時候還肯抬頭看老師的人已經被認定為乖孩子了；現在的人永遠只
知道活在當下，並不知道日後將承擔當下玩掉的時間以及未讀完的書。也許上天會給我們警告吧！
作者：張笠箴
還記得當時國小五年級，對當時的我們來說，已經不再是懵懵懂懂的中低年級生；校園的每個角落已經被我們
摸得徹徹底底，不管逃到哪裡，老師們也總是追不到、找不著。學校就像城堡，也讓我們以為：就算全世界的老師
都消失了，似乎也能夠獨當一面。
那天晴朗無雲，陽光放肆的照耀大地，暗示著酷暑的來臨。一蹋進教室，立即聽見一陣歡呼，旁邊的同學開心
的告訴我，老師請假了。多麼令人振奮的消息啊！那個平常總是兇巴巴，無所不管，像是老大般強壯的老師，今天
竟然請了病假。當時我想這大概是近來最快樂、最瘋狂的一天了。
不料，第一節課全班便亂成一團，上課不到二十分鐘就有男生拿著剛在池子裡抓得的青蛙，將旁邊膽小怕事的
小女生嚇哭了。接下來又有一群女孩開啟了聊天室，聊個沒完，還不時發出奇怪的笑聲。有些男生更不管臺上是否
有老師，直接在地上大開殺戒，打個沒完。幸好代課老師用他那強而有力的吼聲制止了這一連串不該發生的鬧劇。
接下來幾節課的情況是每況愈下，打牌的打牌，聊天的聊天，打架的打架，甚至有人膽大包天的在全校最嚴厲的老
師他的課堂上射起紙飛機！當然，下場絕對不是罰站就好。
好不容易到了下午，大家似乎都因為上午的那些瘋狂舉動而有些疲累，或許是我們都做了老師在時不能做的事
吧。仔細想這樣的玩樂方式似乎沒有更快樂，反而將班上該有的規矩打亂，要是老師知道了，一定很難過。平常老
師在時，雖然總是嘮嘮叨叨，好像一天不管我們就渾身不對勁，可我們卻很快樂，或許是習慣了老師對我們關愛的
方式吧。
放學了，我和好朋友們走出校門，夕陽的餘暉照著我們的臉龐，傍晚微微的暖風輕輕吹拂著我們的髮絲，有些
悶熱卻又不帶煩悶。看著天空一台飛機劃破天際，被照得橘黃的白雲，頓時像富有了生命力般快速移動，當下不禁
想告訴老師：「老師，沒有你，我們真不行！」
作者：葉俐君
我們時常想著：若沒有師長的約束，那該多快樂、多自由？但假如真少了老師在一旁督導，班上是否會像一束
未紮起的馬尾，被風吹得亂七八糟？
一天，老師請了公假外出研習，班上立刻傳出歡呼：「萬歲！今天可以不用聽老師嘮叨了！」早自習時的教
室，在沒有監督下，成了菜市場；同學們肆無忌憚地聊天，甚至玩起小學生的遊戲──鬼抓人。下課時，不用被老師
數落，終於可以下課的男生，一溜煙往球場竄，女生也拿出明星的照片大談名人八卦。
開心的時光已過了半天，午休，大家紛紛玩起「大風吹」，聚集到各自的小團體，吱吱喳喳說個沒完。掃地時
間沒有人拿著工具打掃，大家仍做自己的事，教室一片雜亂……。突然班長開口了：「感覺今天少了什麼，對不
對？」班上一片寧靜，開始有人拿起掃把抹布、打掃。
其實，每個同學都知道少了什麼──少了老師的叮嚀、嘮叨。雖然一整天可開心的談天嬉戲，有沒人監督的自由
感，但沒有老師，我們不可能自動自發地做好該做的事。其實想想：有老師在旁管教，也是幸福的事啊！班長的一
句話，點到了大家的心頭。
回想起來，老師的教誨聲還迴盪在耳際，似乎像把雕刻刀，雕塑學生這塊木頭。品質再好的木也要被雕塑過才
有價值，雕刻刀是不可或缺的，就如同學生不能缺少老師吧！一天都不能。
作者：黃子純
教育界擁有著「春風化雨」的美稱，對國小三年級的我而言，老師就是教室裡最重要的棟樑。當幼小的我們第
一次走進校園,通常第一個對我們微笑的人就是老師。
之後每一天，到學校期待看見的第一個人就是老師。雖然老師有時候會罵我，指正我，我一直都很喜歡那位在
乎我的老師。
有一天，老師一直到中午才進教室，他臉上的表情僵硬，眼裡充滿悲傷，但沒有哭，沒有笑，也沒有吃飯，只
是小聲的管秩序，要我們乖乖睡午覺。下午時，他的辦公室已經清空了，桌上的文件也都不在了，我們班吵鬧了起
來，狠心的以為擁有了自由。
隔天，一大早到學校，跑至教室看老師是否回來了，但是他的桌子仍然是空的，空得連一枝筆也沒有。那天我
們班玩開了，也是這一天，我和最要好的朋友吵架了，我哭著跑回教室想找老師幫忙，但是……他還是沒有回來。
放學前，地上到處都看得到紙飛機的蹤影，垃圾桶的垃圾也堆到滿出來，班級，成了一團亂。
這一天，我發現老師的重要，班上許多同學也開始懷念老師的嘮叨，終於有人問:「老師為什麼沒有來?」他的
問題，全班的問題點醒了我們，我平時害怕大聲說話，突然提議:「我們先把教室清乾淨吧!」
我第一個拿起掃把，但默默的我發現愈來愈多人也拿起掃把、拖把，把地上的垃圾清了起來。這一天我們放學
後還留在教室裡，把這一天忽略作的事做完，聯絡簿也抄得整整齊齊。因為老師的缺席，我們班學會自立自強互相
幫忙也發現我們對他的依賴。
隔了一星期，他總算回來了。他不在(也沒有代課老師)的那一天，我們都成熟了不少，他是否發現呢?沒人知道
他缺席的原因，但是老師不在的那一天，我們發生很多事情，有好有壞，最重要的是:我們學會體會了「團結力量
大」這五個他一直想教導我們的字。
作者：盧宛輿
做一個學生，幾乎是每個人成長的必經之路，而教導學生，使更具知識與更明事理的即是老師。在求學生涯
中，每天都要見到老師，和老師互動，相處的時間甚至比與父母相處的更多呢！倘若有一天，老師不在學校，那身
為學生，我們該怎麼做呢？
這是發生在小學五年級的事，那天是一年一度的校慶運動會，雖然不像國中這樣開放外校人士進入、邀請歌
手，但也稱得上有模有樣──好多在地方上有聲望的委員、主席都來參加；校園不同平時地張燈結綵，全校同學難得
一同到集合場，好不熱鬧。待來賓們致完詞，開幕儀式結束，就是各班回各自帳蓬，分享零食、電玩的時間，大伙
兒玩得不亦樂乎。這時，有同學發現一直站在一旁的導師不見了！連忙放下手邊雜物，四處張望尋找我們班的精神
指標──老師。大家跑來跑去，到處找不到老師。若是平時，她一定會要求我們舉起加油棒，替正在比賽的學弟妹加
油。
吃完午餐，重回操場時，仍不見老師。等會兒就是我們班準備最久的大隊接力了。怎麼辦？沒有了老師，我
們就像無頭蒼蠅，不知該如何是好。司令台傳來廣播，要我們去換背心準備了。班長連忙趕同學過去，要大家別緊
張，我們一定做得到！我們是老師榮耀的學生！
「砰！」槍聲響起，第一棒同學跑得飛快，大都在幫他加油，一位眼尖的同學突然大叫：「啊！老師終於回來
了！」往他手指的方向望去……啊！真的是老師！顧不得正在比賽的同學，其他人紛紛圍上前，發現老師提著一盒
盒精緻的小盒子，她露出慈母般的微笑：「孩子們，辛苦囉！」
事後，老師很開心地說我們不會因為她不在而搗蛋，甚至努力地打聽她的下落，她非常感動，又再請我們吃一
次美味的蛋榚。我靜靜地看著這溫韾又和樂的班級，老師不在的一天，讓我突然領悟到一位領導者對一個團隊的重
要。
尊重原著版權，未經授權請勿轉載、抄襲及講稿使用
迴響
1. 這些作品中提到老師是在班上不可或缺的角色,當老師真正不在時,才體會到老師的重要,例如葉俐君所說的,老師似乎像把雕刻刀，雕塑學生這塊木頭。品質再好的木也要被雕塑過才有價值，雕刻刀是不可或缺的,的確,學生沒經過老師的教誨,就像一塊沒經過琢磨的玉,不能發揮內在的光彩!
作者 閒閒 —
07 元月
2014, 08:45
2. 張笠箴敘述學生在老師不在時的模樣淋漓盡致，充分展現了真實感。文辭生動有趣，讓讀者感同身受。
作者 鄭鼎翰 —
07 元月
2014, 09:58
3. 張笠箴描述當天情形活潑生動，製造的瘋狂舉動成了高潮。對於人物內心想法與感受的揣摩，舒展得淋漓盡致，卻不至過分。
作者 張濬洋 —
07 元月
2014, 10:00
4. 張笠箴的作品，沒有華麗的句子，卻能說動人心。且文中敘述老師不在的一天有所謂的「高潮迭起」，會讓人想看下去。末段用景物襯托，加以「老師，沒有你，我們真不行！」這句作結，告訴我們老師真的很重要。我很欣賞！
作者 葉子瑜 —
07 元月
2014, 10:03
5. 呂韋萱的作品中，最後一段最令人喜愛：她將事情的後果善用譬喻的寫出來，用詞方面也頗有巧思，如:"被獅子含在口中的兔子一樣，岌岌可危；缺乏紀律的孩子彷彿是飄在空中的蒲公英，漫無目標……。可見「老師」真得很重要，是給我們恆定的基石"，這些句子都讓人有驚艷的感受，貼切又富有趣味。
作者 嚴珮綺 —
07 元月
2014, 10:04
6. 我喜歡笠箴的文章。
他的文章段落分明，把事情敘述得很精彩，，主題一直都和「老師不在的一天」緊緊相扣。雖然他的文字不華麗，但可以把句子用平凡的字詞修飾得很完美。
他的文章段落分明，把事情敘述得很精彩，，主題一直都和「老師不在的一天」緊緊相扣。雖然他的文字不華麗，但可以把句子用平凡的字詞修飾得很完美。
作者 彭宇慈 —
07 元月
2014, 10:05
7. 「一大早，太陽伴隨著沉重的腳步走入教室，坐在熟悉的位子上，此時的同學因為不知道老師會在什麼時候進來，所以個個埋首讀書，眼到、手到、耳到……警戒著。突然，教室裡電話鈴鈴作響，會是什麼事？同學紛紛轉頭瞪大眼睛盯著導師室猛瞧，『你們信不信，隔壁班的同學說：今天老師都不會來學校！』接電話的同學驚喜得像是看見太陽的蝙蝠，過不了多久，全班的尖叫聲響徹雲霄。」
作呂韋萱將事情發展的經過敘述得無比流暢：從一開始大家一如往常靜靜的守好本分到後來聽到老師不來的消息簡直樂翻了的描述，都非常的生動!
作呂韋萱將事情發展的經過敘述得無比流暢：從一開始大家一如往常靜靜的守好本分到後來聽到老師不來的消息簡直樂翻了的描述，都非常的生動!
作者 蔣欣庭 —
07 元月
2014, 10:08
8. 我似乎也能聽到作者筆下的嬉鬧聲。明明老師只是一天不在，為甚麼會和平常不同?比平常多了一分歡笑，卻也多了一分吵鬧以及一分孤獨感。一旦老師離去，多的那一分孤獨被掩飾，卻也存在，而在某人的一句點醒下，孤獨感漸漸的浮現，而漸漸的恢復秩序。｢老師有多重要?｣問題的答案從文章中就可以找到－－老師像一把雕刻刀，雕刻學生的作為，雕刻學生的品行，雕刻學生的秩序，而且一天都不能失去。
作者 黃詠芊 —
07 元月
2014, 10:10
9. 作者賴信樵開門見山寫出老師要請婚假，感受似乎沒那麼強烈的心情，讓人不禁想進一步閱讀。而接下來一連串班上從安靜到嘈雜的強烈對比更是寫得有聲有色，對於升上國三的壓力，在老師不在的時候早已在班上幾乎看不倒。敘述老師回來後肥了一圈的情形，令人捧腹大笑，故事最後也提到了老師的重要性，明白現在的人永遠只知道活在當下，並不知道日後將承擔當下玩掉的時間以及未讀完的書 是上天給我們的警告 。此文令我看到作者對於老師又愛又恨的心情，著實深刻。
作者 張笠箴 —
07 元月
2014, 10:13
10. 笠箴的作品描述了那一天老師不在的生活，內容生動有趣，有些句子更是好笑。
他把老師描述得好像真是兇巴巴的樣子，以及老師不在時班上鬧成一團，班上每位學生在做甚麼也描述得很清楚。尤其是「有人膽大包天的在全校最嚴厲的老師他的課堂上射起紙飛機！當然，下場絕對不是罰站就好。」這句話當我看到時，不禁笑了出來。與其說是一篇作文，不如說是小說，它述說著主角的一天。
他把老師描述得好像真是兇巴巴的樣子，以及老師不在時班上鬧成一團，班上每位學生在做甚麼也描述得很清楚。尤其是「有人膽大包天的在全校最嚴厲的老師他的課堂上射起紙飛機！當然，下場絕對不是罰站就好。」這句話當我看到時，不禁笑了出來。與其說是一篇作文，不如說是小說，它述說著主角的一天。
作者 沈芳萱 —
07 元月
2014, 10:15
11. 我對於呂韋萱的作品最感興趣。她清楚的描寫了當老師不在,班上各個同學吵翻天的情況,把任何不會在學校做的事全搬了出來。但他們卻不知道,這一時的快樂可能會影響到自己的課業,為了歡樂而賠上了自己的未來,豈不值得?文中善用排比、譬喻和設問的修辭,讓整篇文章讀起來更有韻律感,使人回味無窮。
作者 黃琳晏 —
07 元月
2014, 10:17
12. 「紀律」的確讓學生收斂，成績也維持在一定的水準，但「紀律」的執行者是誰呢？是「老師」。所以當老師不在時，「紀律」也跟著消失了，連同成績、秩序也跟著在逐漸消失。當老師回來時，「紀律」出現了，阻止成績的消失，找回秩序的意義，那時我才了解：我們多麼狼狽。雖然老師不在的時候，我們很快樂，但是我們日後必須歸還這期間所玩掉的快樂。
我欣賞賴信樵的這篇作品。
我欣賞賴信樵的這篇作品。
作者 黃炘柔 —
07 元月
2014, 10:19
13. 作者賴信樵在第一段帶出老師宣布請假後自己平淡的心情，與後段的轉變成了強烈對比。第二、三段點出了「老師不在的一天」同學們缺少了紀律做出的反差行為，清楚描述出與平常表現的不同。日復一日的小考是必要做的事，但同學的心態卻轉變了，一直到了老師的婚假結束，作者的班級糜爛的生活才結束──全文充分運用映襯的寫作方式敘述，給人深刻的印象。
末段，作者深刻明白學習的重要，也讓讀者體會到：不要只活在當下。
末段，作者深刻明白學習的重要，也讓讀者體會到：不要只活在當下。
作者 周昕妤 —
07 元月
2014, 10:24
14. 這天早修，同學們一如往常的待在座位自習，但是這安靜的氛圍，卻在班長說出一句話時被打破了，一時之
間，歡呼聲在教室裡炸了開！到底什麼事讓大家如此興奮？原來──老師今天請假。
我們班導師雖算不上嚴格，但嘮叨起來卻也叫人吃不消。想到一整天都不會聽到老師那高分貝的「怒吼」，頓
時有海闊天空的感覺。大家雖都知道忠言逆耳的道理，但還是在心裡期待著。黑板沒擦沒人管，地上有垃圾沒人
管，餐桶沒抬沒人管，掃地工作沒完成也沒有人管，同學們彷彿是被放出來的籠中鳥，「無憂無慮」，根本不怕被
老師處罰，也都忘了「忠言逆耳」這個道理。
午休時間，全校師生都在消息，而我們班──依舊沉浸在喜悅裡：燈沒關，聊天的聊天，打鬧的打鬧，還有人大
膽的拿出手機來「滑」！教室一團亂，緊接著，迎接我們的便是刺耳的哨子聲，只見教官怒氣沖沖的從走廊另一頭
走來，然後冷冷的低氣壓瞬間擴散開來，班長也被教官叫了出去，同學之間瀰漫著不安感---這下麻煩大了。
老師不在的一天，原以為得到的是自由，沒想到換來的卻是每個人「缺點卡」上顯眼的紅色「秩序混亂」。
唉！早知如此，何必當初呢？
作者 劉梓宣 —
10 元月
2014, 09:34
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