2014年5月21日 星期三

103年國中教育會考寫作測驗作法分析與建議

歷史資料《畢老師的寫作裁縫室》
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103年國中教育會考寫作測驗
題目:面對未來,我應該具備的能力
說明:即將畢業的你,將邁入人生新的階段,遇到不同的挑戰。面對未來,你認為自己最應該具備的能力是什麼?也許是培養專業技術、發展多元思考;也許是觀察生活、了解周遭情勢;又或者是學習包容與體諒,積極與他人溝通……。這個能力可能是你此刻缺乏,也可能應該提前準備,以因應瞬息萬變的社會。請寫出你面對未來時,應該具備的能力,並說明其中的理由。
不可在文中洩漏私人身分
不可使用詩歌體

作法分析與建議/惠文高中畢仙蓉老師

         辨識題目的味道,它應該是屬於論說文體。不擅寫論說文的學生無須緊張,因為任何說理總得有依據。所以在提出自己應該具備的能力之前,仍可採記敘的方式述說事件──在什麼事件下,讓自己有了需具備某方面能力的省悟。至於擅長說理的學生,切記:水能載舟,亦能覆舟;沒有事件作依據,一味暢談個人見解,很容易淪於辭窮的地步,也少了說服人心的力量。
        既然【說明】強調「應該具備的能力」以及「說明理由」,還是得就所引事件分析;這分析必須與事件中透露的訊息呼應──讓人在閱讀事件時,即能推測接下來要談及的能力。
      【說明】並無限制必須談到幾種能力或幾則事件,可以是一種,也可以是多種。倘若自己擅長說理,那就舉一則以上的事件。每一則事件應該說得多詳細,須掌握時間作好分配;倘若擅長敘事,那麼不妨選擇單一事件敘述,但別忘了在事件之後仍要進行說理的部分,且不能蜻蜓點水帶過,畢竟【說明】仍強調「請寫出你面對未來時,應該具備的能力,並說明其中的理由。」當然有可以是這樣的作法:從一則事件中分析自己需具備多種能力。
         臺灣的國文教學愈來愈重視思辨理解力的培養,這可以訓練我們的學生平日也多增見識也多發揮思考力,這次會考的寫作測驗題,正是一個引領學習的好方向。

【後記】
        努力是必要的事,但無論是比賽或是考試的結果,還是得看命。命裡注定遇到賞識自己的人,那麼別人眼中的石頭也能變成翡翠;遇上味口和自己不對的人,那麼別人心裡的鑽石,終究不過是一般礦物。
       我其實不喜歡當個執著的人,因為「執著」的另一個定義常是「封閉」或「保守」。倘若學生在我封閉或保守的思維裡喪失他的天份,我可能一輩子難辭其咎;不過我確實也有自己的偏好,一旦讓我遇上,自然欣喜難抑,非讓他出頭不可。至於非我所好者,固然不會將他打入冷宮,但也不會像我所好的那樣──讓他出頭。因此分數就這麼比較來了。
       作文能拿到多少級分,雖然有一定的標準,但別忘了批改的是「人」,而「人」是複雜的動物,除了有情感還有情緒,更有喜好──這些很正常,也不見得是錯誤。所以,努力是必要的事,但無論是比賽或是考試的結果,還是得看命。
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