108年國中教育會考作文可以怎麼寫/畢仙蓉

圖片來源：聯合新聞網

    「青銀共居，好家哉？」、「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式，有什麼期待？」108年國中教育會考作文在「題目說明」中，出現這兩句。原本只看第一句，以為可以選擇「站在反對青銀共居」的立場表述，然再看第二句，顯然提示僅能選擇「贊同青銀共居」的立場，不是嗎？(請恕我如此疑惑)  閱讀下文前，不妨先讀2019年5月13日 星期一(會考前)發表的〈2019年 臨陣磨槍之作文講義〉

    今年作文題，再次以圖表呈現說明。是否為圖表方式，並不重要，因為換湯不換藥(此處非貶義)，考生不必慌張，因為判讀訊息的方式並無改變——依然要從引導說明(含圖表)中搜尋。

    提供訊息的地方有表格內的文字，以及表格外的敘述。先說表格外的線索：

   「青年與銀髮族共居」、「沒有血緣關係」、「不同年齡層、不同世代的人」、「共享居住空間」、「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式，有什麼期待」(依照題本——特將此句標示粗體字)、「與年長者相處的經驗」、「或對生活周遭的觀察」、「感受」、「看法」。

    再看表格中的線索，不難發現有正反兩方的意見。

    反方

    陳同學(「青」)：「年長者需要照顧」、「跟陌生老人住不習慣」

    周爺爺(「銀」)：「和同年齡的朋友住，比較自在」

    正方

    李小姐(「青」)：「有人一起聊天、看電視」

    郭媽媽(年長者、「銀」)：「幫年輕人打掃房子、收包裹」、「年輕人教我新東西」

    按理，既然表格提出正反兩方的看法，考生可以選擇自己是站在哪一方來表述，也可以是客觀立場——提出青銀共居的優缺點，但後者這個立場較不易呈現清楚的論點，除非先選擇一個立場(正方或反方)，清楚表明論點。如果原先持贊同「青銀共居」者，最後在提出作法(「三W」寫作法則「如何做」)時，特別強調「青銀共居」可能遇到的問題(即反方不贊同的理由)可以如何解決(老實說，這問題的辦法，連大人都很難想出，何況是國中生？不過，閱卷老師應該不會刁難這點，實在提不出解決辦法也無妨)。

    若持正方立場，即不需顧及反方提出的理由嗎？我想這沒有標準答案，只要支持的論點充分即可，事難兩全，且艱深的問題連大人都無法解決，如何刁難國中生？若要顧及反方提出的理由，點出那些理由即可，把問題留給專家去處理，而小小國中生就盡情發揮你對年長者的愛與尊敬。

    說到對年長者的愛與尊敬，請回顧成長過程中，與長輩相處的愉快經驗，小故事即會占去版面一部分，何苦擔心寫太少甚至寫不出呢？在說故事之前，心中應該先有一個譜，就是先想好：要藉故事告訴人們什麼道理？有了這個道理作底，再去思考哪一段學習經驗正好印證了它。(節錄自拙作〈淺題深作- -如何提高故事的價值〉)切記：別盡說故事，因為故事僅是幫助發揮論點的依據(論據)，依據故事來說理(論點)，是本題重心，不然出題者何須設計正反方的看法？需辨識題目的味道呀！

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