2019年5月18日 星期六

108年國中教育會考作文可以怎麼寫/畢仙蓉


圖片來源:聯合新聞網

    「青銀共居,好家哉?」、「你對年輕人與銀髮族的互動或相處模式,有什麼期待?」108年國中教育會考作文在「題目說明」中,出現這兩句。原本只看第一句,以為可以選擇「站在反對青銀共居」的立場表述,然再看第二句,顯然提示僅能選擇「贊同青銀共居」的立場,不是嗎?(請恕我如此疑惑)  閱讀下文前,不妨先讀2019513日 星期一(會考前)發表的〈2019 臨陣磨槍之作文講義
    今年作文題,再次以圖表呈現說明。是否為圖表方式,並不重要,因為換湯不換藥(此處非貶義),考生不必慌張,因為判讀訊息的方式並無改變——依然要從引導說明(含圖表)中搜尋。
    提供訊息的地方有表格內的文字,以及表格外的敘述。先說表格外的線索:
   「青年與銀髮族共居」、「沒有血緣關係」、「不同年齡層、不同世代的人」、「共享居住空間」、「對年輕人與銀髮族的互動或相處模式,有什麼期待(依照題本——特將此句標示粗體字)「與年長者相處的經驗」、「或對生活周遭的觀察」、「感受」、「看法」。
    再看表格中的線索,不難發現有正反兩方的意見。
    反方
    陳同學(「青」):「年長者需要照顧」、「跟陌生老人住不習慣」
    周爺爺(「銀」):「和同年齡的朋友住,比較自在」
    正方
    李小姐(「青」):「有人一起聊天、看電視」
    郭媽媽(年長者、「銀」):「幫年輕人打掃房子、收包裹」、「年輕人教我新東西」
    按理,既然表格提出正反兩方的看法,考生可以選擇自己是站在哪一方來表述,也可以是客觀立場——提出青銀共居的優缺點,但後者這個立場較不易呈現清楚的論點,除非先選擇一個立場(正方或反方),清楚表明論點。如果原先持贊同「青銀共居」者,最後在提出作法(「三W」寫作法則「如何做」)時,特別強調「青銀共居」可能遇到的問題(即反方不贊同的理由)可以如何解決(老實說,這問題的辦法,連大人都很難想出,何況是國中生?不過,閱卷老師應該不會刁難這點,實在提不出解決辦法也無妨)
    若持正方立場,即不需顧及反方提出的理由嗎?我想這沒有標準答案,只要支持的論點充分即可,事難兩全,且艱深的問題連大人都無法解決,如何刁難國中生?若要顧及反方提出的理由,點出那些理由即可,把問題留給專家去處理,而小小國中生就盡情發揮你對年長者的愛與尊敬
    說到對年長者的愛與尊敬,請回顧成長過程中,與長輩相處的愉快經驗,即會占去版面一部分,何苦擔心寫太少甚至寫不出呢?在說故事之前,心中應該先有一個譜,就是先想好:要藉故事告訴人們什麼道理?有了這個道理作底,再去思考哪一段學習經驗正好印證了它。(節錄自拙作淺題深作- -如何提高故事的價值)切記:別盡說故事,因為故事僅是幫助發揮論點的依據(論據),依據故事來說理(論點),是本題重心,不然出題者何須設計正反方的看法?需辨識題目味道呀!

尊重原著版權,未經授權請勿抄襲、轉載及講稿使用

沒有留言:

張貼留言