寫作測驗題中的圖表，有何重要？是否非利用不可？我想這必須視【說明】而定，也必須視學生程度而定。圖表的設計，無非是引導學生思考方向。這「引導」是否也成「限制」，仍視【說明】而定。如106年「請閱讀以下圖表及文字，按題意要求完成一篇作文。」107年「請先閱讀以下提示，並按題意要求完成一篇文章。」108年「請先閱讀以下資訊，並按題意要求完成一篇文章。」這三年皆強調「按題意要求」。「題意」即同時包含「圖表」與「文字」這兩部分。
畢老師曾在〈108年國中教育會考作文可以怎麼寫〉一篇提及：「判讀訊息的方式並無改變——依然要從引導說明(含圖表)中搜尋。提供訊息的地方有表格內的文字，以及表格外的敘述。」端看學生是否懂得運用。
今則以109年第三次模擬考寫作測驗為例，簡述圖表內容在寫作測驗中的運用，同學也可從畢老師的看法，解決「圖表內容是否重要？是否非利用不可？」等疑惑。
題目：關於計畫與變化，我的想法是……
出題者：不詳
為方便閱讀，以上圖表轉為文字檔：
說明：所謂「凡事豫則立，不豫則廢」，在強調事前有了計畫與準備，方可能有備無患；但人們也常說：「計畫趕不上變化」，則又指出每個計畫其實很難避免各種變數的發生。所以從事前的「計畫」，到進行中可能需面對的「變化」，可能會有幾種不同看待的態度：
甲同學：「事前計畫絕對是必要的，且要用計畫來因應各種變化。」
乙同學：「既然變化難以避免，所以不需做太多計畫吧！」
丙同學：「雖有計畫，但也要懂得適時調整才好啊！」
參考上述關於「計畫」與「變化」的態度觀點，你的想法是什麼？請結合你的生活經驗，或生活周遭的觀察，以「關於計畫與變化，我的想法是……」為題，討論「計畫」與「變化」的關係，表達你的感受或想法。
畢老師仍建議善用圖表內容
若想使說理更充分，可善用圖表內容。例如：提出甲和丙的說法(必須是「事前計畫，絕對是必要的，且要用計畫來因應各種變化。」與「雖有計畫，但也要懂得適時調整。」等完整句子，而非用「甲」、「丙」兩個代號表示)。繼而說明你提出這兩個論點的理由(作文三W中的「why」)。這兩個論點屬於正面說理，再加上反面說理則更充分──可藉由乙說的「既然變化難以避免，所以不需做太多計畫！」這句，作為文章的轉折(起、承、「轉」、合)，表達你反對這種心態的理由(作文三W中的「why」)。
至於如何將以上說理與你的生活經驗或生活周遭的觀察結合，而形成一篇完整的結構，可參考以下兩個作法：
一、
生活經驗或生活周遭的觀察，必須是依據你想說的道理來安排(情節)。
二、
先考慮生活經驗或生活周遭的觀察，以何事件為題材較容易發揮(完整事件)，再依據事件說明相關道理。這時，為了使說理與事件密切相關，即不必考慮圖表中的內容(【說明】提到「參考」上述……，並非強調「依據」上述……。所以可借用圖表內容發揮，也可不必)。倘若抒發至此，尚有作答時間，再補述圖表中的內容，作為延伸說理。
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