畢老師寫作裁縫室

一堂結合品格教育的作文課/畢仙蓉老師

◎品德核心價值：自律、負責、合作、關懷

◎短文寫作引導說明(出題者：畢仙蓉老師)：讀了《雁行理論》，是否應該明白「看重自己，努力為團體目標達陣」？請你說明為什麼應該看重自己，又為什麼要為團體目標努力。★本文屬論說文，通篇請以說理為主。

◎寫作前，或檢討時，可欣賞《Honda Accord 汽車骨牌廣告》
◎可視學生程度決定是否將以下第六項歸於寫作前引導

作法：

一、             閱讀短文寫作引導說明

二、             欣賞短片《雁行理論》

三、             視班級普遍程度決定短片暫停段落與該段落重複次數，並作說明

四、             提醒學生：

1.     這堂課以訓練說理能力為主，即使自己有必要提及例子，也以簡潔為原則。

2.     引導說明中的兩個重點，若從正面思考，實在不知如何下筆時，不妨先從反面想起。如：一個人若是不覺得自己在團體中有何重要，此種消極心態，可能會產生哪些負面行為？一個人若不為團體目標努力，可能有哪些引起團體分子反感的表現？

3.     由於寫作字數限於250字內，盡量採正面說理。

五、             教師批改時，針對每篇作品的作法如下：

1.     圈出錯別字

2.     修改不通順或有語病、不客觀的句子(強調：說理務必客觀，才據說服力)

3.     點出作品重複說理的地方，強調學生此種如「鬼打牆」的寫法，無異證明是因為詞窮而只能反覆說一樣道理。(鬼打牆：在一件事情上打轉，且不斷重複。)

六、             批改後，給全班總評如下(並要求學生以畫記重點，證明有認真閱讀)：

1.     若先思考個人與團體的關係，更容易知道該如何表達個人的重要。強調個人重要性，必須是以團體目標為前提。如此才能呼應引導說明的兩大重點：看重自己、為團體目標努力。

2.     雖然是「短文」，仍要像一般寫作有完整結構。因此文章最後要歸納兩件事(看重自己、為團體目標努力)的關聯性，文章才像是完整結束。

3.     此題若是如一般段考或教育會考的作文篇幅限制，屆時即插入故事，以證明團體中，不能忽略自己的重要，更不能藐視團體目標的重要。最好再加以反面論說，說明若是缺乏自律精神、自我要求，在團體中，將可能成為一個怎樣的人，而個人未來又將會有怎樣的下場。並強調若只重個人利益而忽略為團體奉獻的精神，又將會有什麼結果。

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