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| 畢仙蓉老師攝於2015/11/26 |
批改學生作文，需要耐繁，更需要耐煩。耐繁，是因為國文老師的宿命（正向的說是「使命」）；耐煩，是因為常態分班下的學生素質參差不齊，每位學生又都是我們教育的責任，因此必須忍受一篇又一篇枯燥乏味的敘述。幸好老師的耐力與指導力，仍然可以提升部分學生的敘事力。至於寫作另一項重要的能力──反思力，其實也在多次的延伸閱讀與省思評鑑訓練中增進。任重道遠，今日須矯正學生的另一弊病，即使這可能非普遍學生的毛病，但可能一不注意（不對照前後文）也會流於此。以下即藉〈等待〉一題，談「後語不搭前言」的例子。
題目：等待 出題者：郭恩瑾老師
【引導】生活中有許多等待的經驗，可能是等待他人的赴約，等待測驗成績的揭曉，等帶著某個特別日子的來臨，等待一段感情的降臨。等待的過程中，心情或許興奮期待，或許焦急不安，或許歡喜美好。等待的過程中，總有許多的折磨與挑戰，等待的結果可能是如願以償，也可能是令人傷感與遺憾。你曾有過什麼深刻的等待經驗嗎？請寫下你等待的事情，並說明事情經過和你的心情與感受。
【注意】※要抄題，並使用黑色筆寫作
※勿在文中提及個人資料
由於今日列舉在學者的不良作品，為尊重當事人心裡感受，故不完整刊登，僅以大綱呈現。盼同儕勿慶幸自己的例子不在其中，便不懂舉一反三，或失去警惕；自己應該有能力判斷是否也是前後文也是「風馬牛不相及」。
【例一】
1.
等待的事情：生日來到。
2.
事情經過：從生日前的期待心情，寫至生日當天親友故意冷落之後又歡呼為自己慶祝的經過。
3.
感受：「不經一番寒澈骨，焉得梅花撲鼻香？」「挫折擊倒不了一個有信心的人。」
※老師評語：等待生日的過程並無遇到什麼挫折，即使你認為親友故意冷落你就是讓你「挫折」，故事情節也未到「寒澈骨」以及「梅花樸鼻香」如此勵志的地步。說理誇張，反而會失去說服力，因為讀者會覺得「不實在」。
【例二】
1.
等待的事情：比賽成績揭曉
2.
事情經過：從比賽前的準備情形，寫至比賽時的緊張情緒，最後抒發成績揭曉後的滿足與安慰。
3.
感受：等待一段感情的降臨，是辛苦的事。等不到結果又是多麼令人傷感。
※老師評語：你分明談的是比賽的事，沒寫到等待誰給你一段感情。更何況你的比賽結果令人為你欣喜，哪來「傷感」？此外，也請勿抄襲【引導】中的句子，須有你自己的表達方式，才能讓讀者看見你是有想法的人。換句話說，想法與【引導】中的相同，卻用自己的話來說才實在。
【例三】
1.
等待的事情：電來的時刻
2.
事情經過：摸黑做事的困擾
3.
感受：珍愛大自然，勿讓大自然無情的反撲
※老師評語：文中僅是寫出自己在颱風夜停電時刻──做事的不便，結語卻牽扯人類破壞大自然，你認為這兩件事相干嗎？若真認為，也必須先有充分說明。
後語搭前言了嗎？若是搭上了，在「感受」這部分，寫的是對「等待」二字的感受，還是對「等待的事情」的感受？請回顧《照片的故事》作文總評與指導。請同學勿談「照片」二字的意義，如同勿談「等待」二字的意義一樣──避免讀來呆版，也破壞了原來故事的主題。
此外，同學！你覺得自己說的故事精彩嗎？能扣人心弦嗎？還是枯燥又乏味呢？假使連說故事都有一點困難的同學，請認真參考以下幾個單元。仔細閱讀，相信說故事的功力還是會進步：
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